이궁이네 집

1단계의 치료 목표(기본목표): 반드시 달성해야 할 목표 위기로 인한 증상 제거 (완화)하기 위기 이전의 기능 수준으로 회복하기 촉발사건 이해하기: 불균형 상태를 가져온 촉발사건에 대해 어느 정도 이해하기 클라이언트나 가족이 이용할 수 있는 지역사회의 자원이나 치료기제를 규명하기 2단계의 치료목표(추가목표): 경우에 따라 달성할수 있는 목표 현재의 스트레스와 과거의 경험 및 갈등 과의 연관성을 인식하기 새로운 인식, 사고, 정서를 개발하기 위기상황 이후에도 사용할 수 있는 새로운 적응적 대처기제를 개발하기

사정단계 * 사정을 위한 5가지 세부영역 오늘 무슨 일이 있었으며 왜 클라이언트가 찾아왔는가? 클라이언트가 현재의 위기와 선행사건을 어떻게 인식하고 있는가? 클라이언트에게 도움을 줄 수 있는 지지적 자원의 수준과 질은 어떠한가? 클라이언트가 과거에 비슷한 문제가 있었는가? 있었다면 어떻게 대응했는가? 클라이언트는 지혜 또는 타해의 위험 가능성을 가지고 있는가? 위험하다고 판단되면 바로 입원치료 의뢰와 같은 절차 실시 계획단계: 클라이언트의 기능에 어느 정도 손상이 있는지 어느 정도 회복될 것인지 주변의 자원들은 어떻게 반응하고 있는지 확인하고 행동계획 수립 등 평가 실시 개입단계: 개인으로 하여금 자신의 위기에 대해 지적인 이해를 하도록 원조하기 클라이언트가 자신의 부정적인 감정 표현하는 것을 지지하기 ..

신속한 개입:원조는 가능한 한 즉시 제공하여야 함(위기단계에서 6주 이내에 문제를 해결해야 함) 개입의 목표(제한된 목표): 위기 이전 상태로 돌아감이 개입의 1차적인 목표임 희망과 기대: 위기에 처해 절망하는 클라이언트에게 희망과 기대를 고취시켜야 함 지지체계의 구성: 실용적인 정보와 확실한 지지가 주어져야 하며, 때에 따라서 사회적 지지가 동원되기도 함 초점적 문제해결: 위기적 문제 파악과 해결에 초점을 두면서 클라이언트가 통제할수 있을 만큼 현실에 직면하도록 원조하여야 함 자기상의 보호와 확립: 클라이언트의 자기상을 보호하고 건전한 자기상을 확립하도록 원조하여야 함 자립: 사정하고, 개입을 계획함에 있어 클라이언트가 함께 참여할 기회를 제공하여야 함 행동기술: 사회복지사의 역할은 적극적이며, 주로 ..

시작: 클라이언트의 기본 정보를 확인하는 단계 문제규명: 가장 핵심적인 단계, 예비적인 초기 사정 실시하여 클라이언트의 표적문제와 그 우선순위를 설정하는 단계 표적문제의 종류: 클라이언트가 규정한 문제, 의뢰기관에서 위임한 문제 표적문제를 설정시 클라이언트의 견해를 최대한 반영하여야 함 표적문제의 우선순위 결정: 클라이언트가 가장 중요하게 생각하고 있으며 현실적으로 변화의 가능성이 높을 것을 기준으로 정해야 함. 3가지 이내로 정해야 함. 계약: 표적 문제해결 방향에 대한 클라이언트와 사회복지사의 동의가 이루어지는 단계 서면, 구두 등의 방법을 사용함 계약에 포함하는 내용: 표적문제, 목표, 클라이언트의 과제, 사회복지사의 과제, 개입기간과 일정, 면접일정, 클라이언트의 사회복지사외의 참여자등 * 계약서..

시연은 클라이언트가 습득한 새로운 행동기술을 현실에서 직접 실행하기 이전에 사회복지사 앞에서 반복적으로 연습하도록 하는 기술을 말합니다. 사회복지사 앞에서 간단한 발표를 반복적으로 연습하게 한 후 2-3명 앞에서 발표하게 한 것이 시연에 해당됩니다. 모델링은 사회복지사의 관점에서 클라이언트가 바라거나 필요로 하는 절차에 대해 시범을 보이는 기술을 말합니다. 사회복지사는 대중 앞에서 발표를 잘 하는 사람의 동영상을 클라이언트에게 여러 차례 보여준 것이 모델링에 해당합니다. 이완훈련이란 클라이언트에게 근육의 수축과 이완, 복식호흡, 즐거운 사건에 대한 상상 또는 연상 등을 훈련하여 일상생홀의 스트레스에 대처할 수 있도록 유도하는 기술입니다. 발표에 앞서 사회복지사는 20초 복식호흡과 함께 평화로운 하늘의 구..

클라이언트의 주관적 경험의 독특성을 중시함 개입과정 중 클라이언트와 사회복지사의 협조적인 노력을 강조함 클라이언트의 책임강조: 개입 과정 중 클라이언트의 능동적인 참여를 강조함 구조화되고 방향적(직접적)인 접근을 강조함 교육적 접근: 대체 사고의 행동에 대한 학습을 강조함. 개입초기에 클라이언트가 치료를 이해하고 이에 협조할 수 있도록 충분히 설명, 교육, 논의하여야 함 소크라테스식 문답법 활용: 질문을 통해 자기 발견과 타당화의 과정을 거침 단기개입모델 시간제한적인 개입 종결이후 문제재발의 방지에 초점을 둠 문제중심적 개입 목표지향적 개입 현재중심적 개입 클라이언트의 문제해결과 관련하여 다양한 개입방법을 활용

클라이언트의 주관적 경험의 독특성을 중시함 개입과정 중 클라이언트와 사회복지사의 협조적인 노력을 강조함 클라이언트의 책임강조: 개입 과정 중 클라이언트의 능동적인 참여를 강조함 구조화되고 방향적(직접적)인 접근을 강조함 교육적 접근: 대체 사고의 행동에 대한 학습을 강조함. 개입초기에 클라이언트가 치료를 이해하고 이에 협조할 수 있도록 충분히 설명, 교육, 논의하여야 함 소크라테스식 문답법 활용: 질문을 통해 자기 발견과 타당화의 과정을 거침 단기개입모델 시간제한적인 개입 종결이후 문제재발의 방지에 초점을 둠 문제중심적 개입 목표지향적 개입 현재중심적 개입 클라이언트의 문제해결과 관련하여 다양한 개입방법을 활용

1) 임의적 추론(자의적 추론) 결론을 지지하는 증거가 부족하거나 부적절함에도 불구하고 부정적인 결론을 내리는 인지과정 예를 들면 내가 너무 통통해서 사람들이 다 나만 쳐다보는 것 같아 2) 과잉(과도한) 일반화 단일 사건에 극단적인 신념을 적용하여 유사하지 않은 사건이나 장면에 부적절하게 적용하는 과정 한번의 부정적 사건을 마치 끝없이 반복되는 실패의 본보기처럼 생각하는 것 예를 들어 내가 못생겨서 남자친구가 떠났으니 결혼도 하기 어렵겠지 3)선택적 요약 (추론, 축약) 정신적 여과 전체적인 사건 가운데에서 긍정적인 부분은 여과시켜 무시하고 극단적으로 부정적인 세부 부분만을 가지고 전체적인 사건을 인식하는 과정 개인은 여타의 가용자료를 모두 무시한채 자신의 우울한 사고를 정당화하는 단일의 분분적인 사건..

1) 정적 강화 클라이언트에게 매력적인 강화물(정적 강화물)을 제공하여 강화하는 기술로, 고전적이며 가장 강력한 기술입니다. 예를 들면 늦잠자는 아이를 일찍 일어나게 하기 위해 아버지가 아이가 일찍 일어날 때마다 용돈을 준다고 하였을 경우 용돈은 아이에게 매력적인 정적 강화물입니다. 2) 부적강화 클라이언트에게 비매력적인 강화물 (부적강화물)을 제공하여 강화하는 기술 예를 들어 늦잠자는 아이를 일찍 일어나게 하기 위해 아버지가 아이의 침상 위에 요란한 소리가 나는 자명종을 비치하는 경우 자명종은 아이에게 비매력적인 강화물입니다. 3)대체 행동의 사용 부정적인 행동을 대체할 수 있을 만한 효과적인 행동을 제시하여 클라이언트의 행동을 통제하는 기술 예를 들어 흡연욕구를 이기기 어려워하는 클라이언트에게 도저히..

1) 정적 강화 클라이언트에게 매력적인 강화물(정적 강화물)을 제공하여 강화하는 기술로, 고전적이며 가장 강력한 기술입니다. 예를 들면 늦잠자는 아이를 일찍 일어나게 하기 위해 아버지가 아이가 일찍 일어날 때마다 용돈을 준다고 하였을 경우 용돈은 아이에게 매력적인 정적 강화물입니다. 2) 부적강화 클라이언트에게 비매력적인 강화물 (부적강화물)을 제공하여 강화하는 기술 예를 들어 늦잠자는 아이를 일찍 일어나게 하기 위해 아버지가 아이의 침상 위에 요란한 소리가 나는 자명종을 비치하는 경우 자명종은 아이에게 비매력적인 강화물입니다. 3)대체 행동의 사용 부정적인 행동을 대체할 수 있을 만한 효과적인 행동을 제시하여 클라이언트의 행동을 통제하는 기술 예를 들어 흡연욕구를 이기기 어려워하는 클라이언트에게 도저히..